ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО

ТЕСТЫ

Вариант 8

 
Для удобства поиска, рекомендую воспользоваться сочетанием двух клавиш — cmd + F (если у вас MAC) или ctrl + F (если у вас РС). Успехов.
 
Часть А
 
А1. В каком слове верно выделена буква, обознача­ющая ударный гласный звук?
 
1) ерЕтик

2) зАняла

3) свеклА

4) красИвее
 
Ответ
 

 

А2. В каком варианте ответа выделенное слово упот­реблено неверно?
 
1) И на новом месте он не раз проявлял РЕАЛЬ­НОСТЬ в принятии важных хозяйственных реше­ний.

2) Мария быстро УСВОИЛА в отношении кузена покровительственный тон.

3) В прихожей нас встретила опрятно одетая слу­жанка — БЕЗОТВЕТНАЯ женщина средних лет.

4) Нужно рассуждать, а не задавать прямолиней­ные, ЛОБОВЫЕ вопросы.
 
Ответ
 

 

АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
 
1) пятьюдесятью

2) с обоих сторон

3) лучше всех

4) наши токари
 
Ответ
 

 

А4. Укажите грамматически правильное продолже­ние предложения.
 
Устраивая по вечерам сольные концерты на кухне госпиталя,

1) у раненых улучшалось настроение.

2) актёру приходилось ежедневно обновлять репер­туар.

3) уходила тревога за однополчан и родных.

4) юный разведчик зарабатывал порцию добавки.
 
Ответ
 

 

А5. Укажите предложение с грамматической ошиб­кой (с нарушением синтаксической нормы).
 
1) Изучение биологических мембран натолкнуло учёных на мысль создать подобную промышлен­ную «технологию».

2) Созданы отличные условия не только для профес­сиональных спортсменов, а также для занимаю­щихся физкультурой горожан.

3) Летом 1955 года Хрущёв наносит визит в Белград и заявляет о снятии всех обвинений против Тито и Югославии.

4) Ученик у доски лепетал, что у него потеря памяти и катастрофическая нехватка витаминов.
 
Ответ
 

 

А6. В каком предложении придаточную часть слож­ноподчинённого предложения нельзя заменить обособ­ленным определением, выраженным причастным оборо­том?
 
1) Дворник потащил ребят к чёрному ходу, через ко­торый можно было подняться на чердак.

2) Из всей мебели диван был, пожалуй, единственной вещью, которая пришлась мне по сердцу.

3) Именно под Волоколамском Иван Александрович сделал для себя горькое открытие, которое потом долго мучило его.

4) Особенно увлёкся читательскими конференция­ми полковник Николай Михеевич, который жи­вёт в соседней квартире.
 
Ответ
 

 
Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.
 
(1)… (2)Так родились гипотезы о всемогущих при­шельцах, которые в прошлом прилетали к нам из кос­моса, чтобы что-нибудь построить. (3)И далее с убеж­дённостью колониальных чиновников XIX века со­временные апологеты пришельцев отчаянно грабят цивилизации Востока. (4)Страницы книг и кадры ки­нофильмов изобилуют заявлениями о том, что нашим предкам не под силу было воздвигнуть пирамиды Египта, отлить железную колонну в Дели и даже на­рисовать фрески Тассили. (5)Сила убеждения подоб­ных гипотез зиждется на том, что далеко не все знают, как же и когда в действительности был построен тот или иной храм или монумент. (6)… задумайтесь: при­верженцам пришельцев не приходит в голову припи­сать им строительство Эйфелевой башни или Московс­кого Кремля.
 

А7. Какое из приведённых ниже предложений долж­но быть первым в этом тексте?
 
1) За последние пять тысячелетий человечество соз­давало и строило много произведений искусства.

2) Суеверия наших дней рядятся в наукообразные одежды.

3) В XXI веке вырос интерес к строительным техно­логиям наших предков.

4) Сегодня любители таинственного могут удовле­твориться джиннами и ведьмами.
 
Ответ
 

 

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предло­жении?
 
1) Несмотря на это,

2) Хотя

3) Потому что

4) Ведь
 
Ответ
 

 

А9. Какое слово или сочетание слов является грам­матической основой в одном из предложений или в од­ной из частей сложного предложения текста?
 
1) построить (предложение 2)

2) грабят цивилизации (предложение 3)

3) знают (предложение 5)

4) построен храм [или] монумент (предложение 6)
 
Ответ
 

 

А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
 
1) сложноподчинённое

2) сложное с союзной  сочинительной  и подчини­тельной связью между частями

3) сложносочинённое

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями
 
Ответ
 

 

А11. Укажите правильную морфологическую ха­рактеристику слова ПРОШЛОМ из второго (2) предло­жения текста.
 
1) прилагательное

2) существительное

3) страдательное причастие

4) действительное причастие
 
Ответ
 

 

А12. Укажите значение слова ЗИЖДЕТСЯ в предло­жении 5.
 
1) указывает

2) перестраивается

3) основывается

4) использует
 
Ответ
 

 

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква  -Н-?
 
На столе было расставле(1)о так много цветов и столько наброса(2)о веток, что блюда с закусками и бу­тылки терялись в их таинстве(3)ой чаще.
 
1) 1

2) 2, 3

3) 3

4) 1, 2
 
Ответ
 

 

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безу­дарная проверяемая гласная корня?
 
1) др..блённый, разв..нтился, осв..домитель

2) сопров..ждать, юб..лей, ст..нционный

3) водор..сли, об..зательства, б..нкрот

4) в..стовой, щ..бетать, подп..реть
 
Ответ
 

 

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
 
1) пр..восходит, пр..стиж, пр..сытиться

2) с..грать, пред..дущий, дез..нфекция

3) ра..дача, бе..вкусный, не..гинувший

4) в..ётся, неот..емлемый, в..ехавший
 
Ответ
 

 

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква  -Ю-?
 
1) старики помн..т, горю..щий об утрате

2) странники мол..тся, чита..щий роман

3) та..щий снег, соседи смотр..т

4) ла..щий щенок, бойцы колебл..тся
 
Ответ
 

 

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква  -Е-?
 
А. послан..ц

Б. высаж..вать

В. бель..вой

Г. раска..вшийся
 

1) А, Б

2) Б, Г

3) А, В

4) Б, Г
 
Ответ
 

 

А18. В каком предложении  -НЕ- со словом пишется раздельно?
 
1) Лица радистов (не)проницаемы, напрасно мы пы­таемся прочесть на них долгожданные новости.

2) Подтрунивал командир разведчиков над всеми, (не)взирая на чины и положение.

3) Мы (не)придавали игре большего значения, чем она стоила.

4) Детский сад был расположен совсем (не)далеко от нашего дома.
 
Ответ
 

 

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
 
1) Излишняя опека и заботливость, когда работа идёт хорошо, ТАК(ЖЕ) вредна, как равнодушие (ВО)ВРЕМЕНА неполадок.

2) Лётчику казалось, что больно дышать (ОТ)ТОГО, что он не может сесть в самолёт, взлететь и там, (НА)ВЕРХУ, вздохнуть полной грудью.

3) Инга подняла (В)ВЕРХ руку и включила необыч­ной формы магнитофон — (ТОТ)ЧАС раздались вызывные гудки.

4) В кабинете было (ПО)УТРЕННЕМУ зябко, но форточка (ВСЁ)РАВНО оставалась чуть приот­крытой.
 
Ответ
 

 

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
 
Я начал писать повесть ( ) и мне хотелось уйти на время от напряжённой московской жизни.
 
1) Сложное предложение, перед союзом  -И- запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом  -И- нужна за­пятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом  -И- нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом  -И- запятая не нужна.
 
Ответ
 

 

А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запя­тые?
 
Пастух остановился на поворотной площадке (1) ос­торожно попробовав ногой грунт (2) и (3) схватившись рукой за кривое деревце (4) заглянул в обрыв.
 
1) 1, 4

2) 2

3) 3, 4

4)1, 2, 3 , 4
 
Ответ
 

 

А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запя­тые?
 
Теперь я бродил по улицам в надежде где-нибудь случайно встретить прекрасную незнакомку. Я доволь­но смутно представлял, что надо делать при встрече. Во-первых (1) думал я, надо (2) конечно (3) подойти, а потом уж, как только представится случай, предло­жить ей своё сердце и жизнь (4) разумеется (5) до самой гробовой доски.
 
1) 1, 4, 5

2) 2, 3

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4, 5
 
Ответ
 

 

А23. Укажите предложение, в котором нужно поста­вить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)
 
1) Возле длинного углового здания сыщик остано­вился и вытащил из кармана бумажку.

2) Опять я ел борщ со сметаной и гречневую кашу и творог с молоком.

3) Пешеходы кутались в платки и шарфы прятали подбородки и носы в высоко поднятые воротники.

4) На разминке он то поднимал руки вверх то присе­дал то выгибался.
 
Ответ
 

 

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
 
Во время наших совместных прогулок капитан сра­зу же взял на себя все лёгкие траты: выпить воды, съесть мороженое, пройти в парк, а иногда и в кино.
 
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными чле­нами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в пер­вой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём го­ворится в первой части.
 
Ответ
 

 

А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
На рассвете странник отправился к восточным во­ротам (1) через (2) которые (3) выходил бухарский ка­раван (4) и приветствовал старшего погонщика.
 
1) 1

2) 2

3)1, 4

4) 1, 3, 4
 
Ответ
 

 

А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
Барон помешал есаулу Семёнову обыскать мастерс­кую жестянщика (1) и (2) Семёнов искал повод (3) чтобы отомстить (4) если не самому Бергеру (5) то хотя бы его помощникам.
 
1) 2, 3

2) 1, 3, 5

3)1, 2, 4

4)1, 2, 3, 4, 5
 
Ответ
 

 

А27. Прочитайте текст.
 
Принято различать два типа экономического рос­та: экстенсивный и интенсивный. В первом случае источником роста производства выступают допол­нительные ресурсы; во втором эффективность производства. Экстенсивный и интенсивный типы экономического роста могут быть как на микроуров­не, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах всего общественного воспроизводства.
 
В каком из приведённых ниже предложений верно пе­редана главная информация, содержащаяся в тексте?
 
1) Существуют экстенсивный и интенсивный типы экономического роста.

2) При экстенсивном типе экономического роста источником роста производства выступают допол­нительные ресурсы; при интенсивном — эффек­тивность производства.

3) Два типа экономического роста: экстенсивный (ис­точник роста — дополнительные ресурсы) и интен­сивный (источник роста — эффективность произ­водства) проявляются на микро- и на макроуровнях.

4) Экстенсивный и интенсивный типы расширенного воспроизводства могут быть как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в мас­штабах всего общественного воспроизводства.
 
Ответ
 

 
Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗО; В1—В8.
 
— (1)Турбин, выйди из класса…

(2)0н встал, со стуком откинув крышку парты, и с не­проницаемым лицом медленно пошёл по проходу своей удивительной гордой походкой. (3)У самой двери он чуть повернул голову, и Кузя скорей почувствовала, а не уви­дела, как презрительная усмешка тронула его губы…

 

(4)Турбин ни на кого не был похож. (5)В классе его ува­жали и побаивались. (6)0н единственный называл её по имени. (7)Только для него она была не дурацкой Кузей, а Наташей или «милостивой государыней Натальей».

 

(8)Вчера Кузя и Макаркин на ледяных дорожках катка в Парке культуры «развлекались диким спосо­бом», как потом выразилась женщина-лейтенант в дет­ской комнате отделения милиции. (9)Натянули леску посреди дорожки парка и, засев в сугробе, следили, как мальчишки и девчонки падали и кувыркались на льду.

 

(10)Сегодня Кузя даже не могла объяснить, зачем они всё это затеяли. (11)Просто в обществе Макаркина Кузя шалела. (12)Он был другом её детства, с ним она пошла в младшую группу детского сада. (13)Их горшки всегда стояли рядом, как и шкафчики с одеждой, где красовались её клубничка и его груша. (14)Их родите­ли дружили семьями, и жили они на одной лестничной площадке.

 

(15)В детской комнате Кузя назвала свою фамилию и имя, номер телефона. (16)При ней состоялся разговор с отцом. (17)Отца Кузя очень любила, но знала отлично одно его свойство. (18)Обычно спокойный и тихий, он, выведенный из себя, становился белым как мел, и гнев его был страшен.

 

(19)Хладнокровный же Макаркин соврал, что теле­фона у него нет, а живёт он без отца, с одной мамой.

— (20)Ну что же, тогда придётся сообщить в школу…

— (21)Сообщайте, — пожал плечами Макаркин и подмигнул Кузе.

(22)В ответ на вопрос о его фамилии и имени Кузя с ужасом услышала:

— (23)Турбин Игорь, девятый «А», школа 556.

 

(24)Хотела закричать, чтобы он не смел, но не за­кричала. (25)Хотела вернуться в детскую комнату и признаться в макаркинском вранье, но не верну­лась…

(26)Макаркин был другом детства, а кто такой ей этот Турбин — просто новенький.

(27)Как только урок закончился, Кузя вылетела из класса. (28)Перед кабинетом директора было тихо. (29)Когда же дверь распахнулась и появилась строгая завуч, Кузя в одну секунду очутилась перед удивлён­ным директором и оторопевшей мамой Игоря.

— (З0)Что за выходки, Кузнецова? — раздался сза­ди голос завуча.

— (31)Это не выходки. (32)Игорь ни в чём не вино­ват. (ЗЗ)Это мы с Макаркиным…

(Е.Г. Маркова).
 

А28. Какое значение имеет описанный эпизод для героини текста?
 
1) Наташа испугалась гнева отца.

2) Она решила поддержать Макаркина, так как он был другом детства.

3) Наташе было стыдно за ложь Макаркина, но она знала, что друзей предавать нельзя.

4) Случай на катке стал для героини нравственной проверкой.
 
Ответ
 

 

А29. Какое из перечисленных утверждений являет­ся ошибочным?
 
1) В предложениях 15—16 представлено повество­вание.

2) В предложении 2 содержатся элементы описания.

3) В 27—29 предложениях текста указаны происхо­дящие друг за другом события.

4) 9 предложение текста объясняет причину того, о чём говорится в 10 предложении.
 
Ответ
 

 

АЗ0. В каком предложении употребляется фразео­логизм?
 
1) 9

2) 14

3) 18

4) 27
 
Ответ
 

 
Часть В 
 
В1. Укажите способ образования слова УСМЕШКА (предложение 3).
 
Ответ
 

 

В2. Из предложений 8—9 выпишите производный предлог.
 
Ответ
 

 

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосоче­тании ОТКИНУВ КРЫШКУ (предложение 2).
 
Ответ
 

 

В4. Среди предложений 18—31 найдите простые безличные предложения. Напишите номера этих пред­ложений.
 
Ответ
 

 

В5. Среди предложений 7—19 найдите предложе­ние, в котором есть обособленные определения. Напи­шите номер этого предложения.
 
Ответ
 

 

В6. Среди предложений 2—13 найдите все сложные предложения, в состав которых входит придаточное изъяс­нительное. Напишите номера этих сложных предложений.
 
Ответ
 

 

В7. Среди предложений 9—19 найдите такое, кото­рое соединяется с предыдущим при помощи союза. На­пишите номер этого предложения.
 
Ответ
 

 
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе вышеуказанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
 
В8. «История, рассказанная Е. Марковой, позволя­ет задуматься над серьёзными проблемами взаимоот­ношений между подростками. Отношение Наташи к «новенькому» автор передаёт с помощью такого тропа, как («удивительной, гордой походкой» в пред­ложении 2), а отношение к Макаркину — с помощью такого приёма, как _______ (предложения 13, 14) и такого лексического средства, как («шалела» в предложении 10). Несобственно-прямая речь и _______ (предложения 24-25) отражают мучитель­ные размышления героини».
 
Список терминов:

1) просторечное слово

2) анафора

3) эмоционально-оценочные слова

4) литота

5) эпитеты

6) метафоры

7) синтаксический параллелизм

8) сравнительный оборот

9) риторическое восклицание
 
Ответ
 

 
Часть С
 
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишется аккуратно, разборчивым почерком.
 
Ответ
 

 
 

 

НАВЕРХ СТРАНИЦЫ

 
Рейтинг@Mail.ru