ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО
ТЕСТЫ

Вариант 11

 
Тесты по русскому языку егэ
 
Для удобства поиска рекомендую воспользоваться сочетанием двух клавиш — cmd + F (если у вас MAC) или ctrl + F (если у вас РС). Успехов.
 
Часть А
 
А1. В каком слове верно выделена буква, обознача­ющая ударный гласный звук?
 
1) ждАла

2) балОванный

3) договОренность

4) намерЕние
 
Ответ
 

 

А2. В каком варианте ответа выделенное слово упо­треблено неверно?
 
1) Вопрос о власти есть КОРЕННОЙ вопрос всякой революции.

2) За лето ученик УСВОИЛ всю программу десятого класса.

3) Сестра зачарованно слушала БЕЗОТВЕТНОЕ мол­чание трубки.

4) Всякий знает, как дети ПРИМЕТНЫ, сообрази­тельны, догадливы.
 
Ответ
 

 

АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
 
1) пара сапог

2) лягте

3) на сто двадцать девятом месте

4) самый кратчайший
 
Ответ
 

 

А4. Укажите грамматически правильное продолже­ние предложения.
 
Приезжая в родной город на каникулы,

1) воспоминания встречают тебя на каждом ходу.

2) уже по-другому смотришь на друзей детства.

3) появляется ощущение безграничной свободы.

4) происходят долгожданные встречи с учителями.
 
Ответ
 

 

А5. Укажите предложение с грамматической ошиб­кой (с нарушением синтаксической нормы).
 
1) Восшествие на престол нового государя всколых­нуло в обществе целую волну надежд на либера­лизацию жизни страны.

2) По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.

3) В основе сюжета пьесы «Власть тьмы» — история нравственного падения и последующего покая­ния слабовольного крестьянина.

4) Двулетние растения в первый год своей жизни не цветут, а только накапливают питательные ве­щества в корнях.
 
Ответ
 

 

А6. В каком предложении придаточную часть сложно­подчинённого предложения нельзя заменить обособлен­ным определением, выраженным причастным оборотом?
 
1) Нельзя недооценивать тот заряд положительных эмоций, который возникает в стране в случае спортивной победы соотечественников.

2) В репертуаре студии было уже три спектакля, ко­торые давали нашему клубу хорошие сборы.

3) Труппа Мольера, которая арендовала зал в пред­местье Парижа, пышно величала себя «Блиста­тельным театром».

4) Литература на новоперсидском языке, который использовал арабскую графику, зародилась в се­редине IX века.
 
Ответ
 

 

Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.
 
(1)… (2)С первыми погожими весенними днями они пешком или на лошадях отправлялись на не­сколько месяцев в суровые таёжные края — в царство вечной мерзлоты, комаров, болотистых равнин и стре­мительных горных потоков. (3)На участках, где июнь­ское солнце ещё не успело растопить верхний слой мёрзлой земли, раскладывали большие костры и пос­ле оттаивания копали шурфы — вертикальные или наклонные колодцы глубиной несколько метров, для того чтобы определить содержание золота в песках. (4)Стремясь найти богатую россыпь, старательские от­ряды вели и зимнюю шурфовку. (5)Часто они бросали бедные пески и в погоне за «золотым счастьем» уст­ремлялись на новые территории. (6)…многие россыпи оставались неправильно оценёнными.
 

А7. Какое из приведённых ниже предложений долж­но быть первым в этом тексте?
 
1) Первые золотые россыпи в России открыли на Урале в 1814 году.

2) Глубокие шурфы помогали установить наличие золота в песке.

3) В поисковые партии, состоявшие из восьми-тринадцати человек, подбирали крепких, выносли­вых мужчин.

4) Подлинная золотая лихорадка началась в 1830-х го­дах и охватила всю Сибирь.
 
Ответ
 

 

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предло­жении?
 
1) Другими словами,

2) Поэтому

3) Так как

4) Несмотря на это,
 
Ответ
 

 

А9. Какое слово является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
 
1) отправлялись (предложение 2)

2) определить (предложение 3)

3) найти (предложение 4)

4) оставались (предложение 6)
 
Ответ
 

 

А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
 
1) сложносочинённое

2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

3) сложноподчинённое

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями
 
Ответ
 

 

А11. Укажите правильную морфологическую ха­рактеристику слова ПОСЛЕ из третьего (3) предложе­ния текста.
 
1) предлог

2) наречие

3) союз

4)частица
 
Ответ
 

 

А12. Укажите значение слова СОДЕРЖАНИЕ в предложении 3.
 
1) сущность, смысл чего-либо

2) средства к жизни, денежное обеспечение

3) то, из чего складывается, состоит что-либо

4) наличие какого-либо вещества в составе чего-либо
 
Ответ
 

 

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква  -Н-?
 
Статуя была выполне(1)а очень тщательно, детали проработа(2)ы до мельчайших подробностей, но ей не хватало обобщё(3)ости, точного силуэта.
 
1) 1, 2

2) 2

3) 3

4) 2, 3
 
Ответ
 

 

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безу­дарная проверяемая гласная корня?
 
1) д..льнейшая, об..дрённый, пл..вец

2) раст..лковать, оп..лчение, пож..леть

3) выдв..жение, у..звлённый, м..взолей

4) зам..чание, акр..бат, озн..меновать
 
Ответ
 

 

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
 
1) пр..красен, пр..тендент, пр..чудливый

2) п..едестал, не соб..ют, пред..уведомление

3) и..подтишка, бе..мятежный, ро..пись

4) под..зревать, п..правка, не..боснованный
 
Ответ
 

 

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква  -Е-?
 
1) слыш..мый звук, мурлыч..т кошка

2) вменя..мый пациент, аудитор провер..т

3) обвиня..мый всеми, выйд..шь из дома

4) омыва..мые морями, ответ..шь на звонок
 
Ответ
 

 

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква  -Е-?
 
А. крош..чный

Б. затм..вать

В. доверч..вый

Г. багрян..ц
 
1) А, Б, Г

2) А, Б, В

3) В, Г

4) А, Г
 
Ответ
 

 

А18. В каком предложении  -НЕ-  со словом пишется слитно?
 
1) Брат был (не)доволен своим результатом на экза­мене.

2) Её (не)мигающие глаза цвета спелого крыжовни­ка жили как бы сами по себе.

3) Есть много видов пошлости, (не)замечаемых нами.

4) (Не)дождавшись ответа сестры, Сергей выско­чил на улицу.
 
Ответ
 

 

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
 
1) Я сел (В)ПЕРЕДИ, рядом с отцом: мама опаса­лась, КАК(БЫ) снова чего не случилось дорогой.

2) Он был (В)СКОРЕ после начала войны демобилизован из Красной Армии и направлен (В)ГЛУБЬ страны.

3) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.

4) Я чувствовал артистическое удовлетворение, (ОТ)ТОГО что волны хохота усиливались, когда я дергал (В)ВЕРХ ручку, вздымающую хвост лошади.
 
Ответ
 

 

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
 
Жеребёнок тепло дохнул мне на руку ( ) и с треском отгрыз от початка целую пригоршню зерна.
 
1) Сложное предложение, перед союзом  -И-  запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом  -И-  нужна запятая.

3) Сложное предложение, перед союзом  -И-  нужна за­пятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом  -И-  запятая не нужна.
 
Ответ
 

 

А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
Уже начавший работу (1) Микеланджело узнаёт об отказе папы Юлия оплачивать счета (2) и (3) уязвлён­ный в своём достоинстве (4) самовольно покидает Рим.
 
1) 1, 3, 4

2) 2

3) 3, 4

4) 2, 4
 
Ответ
 

 

А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
Создавая свой знаменитый памятник Петру I, Фальконе (1) скорее всего (2) не думал ни об индоевропей­ской, ни о славянской (3) в частности (4) мифологии.
 
1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 2

3) 3, 4

4) 2, 3, 4
 
Ответ
 

 

А23. Укажите предложение, в котором нужно поста­вить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)
 
1) Теперь уже по обе стороны дороги видны были только плетни огородов да одинокие ветлы.

2) Сначала они шли с матерью под дождём то по ско­шенному полю то по лесным тропинкам.

3) Пушечно рушилась наледь из водосточных труб и стеклянной хрупью разлеталась по тротуару.

4) Днём капитан съездил в бухгалтерию и отдел кад­ров и забрал выписку из приказа о назначении на новое судно.
 
Ответ
 

 

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
 
Во время правления императора Юстиниана Ви­зантия переживает эпоху грандиозного строительства: возводятся военные укрепления, строятся города, двор­цы и храмы.
 
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в пер­вой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными чле­нами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём го­ворится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
 
Ответ
 

 

А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
Архитекторы построили гробницу тирана Галикарнаса (1) в виде почти квадратного здания (2) первый этаж (3) которого (4) был усыпальницей.
 
1) 1

2) 2

3) 3

4) 1, 4
 
Ответ
 

 

А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
 
Зеленоватый свет зари проникал в комнату (1) и (2) когда Анна улыбнулась (3) то показалась в этом свете та­кой бледной (4) что офицер хотел сразу послать за врачом.
 
1) 1, 3

2) 2, 3

3) 1, 2, 4

4) 1, 3, 4
 
Ответ
 

 

А27. Прочитайте текст.
 
Помещать детей в учебные заведения согласно пет­ровскому указу 1714 года удавалось немногим дворянам: из-за дальности расстояния, нехватки свободных мест. Поэтому дворянским недорослям давались отсрочки для обучения наукам на дому. Качество такого обучения обязательно проверялось правительством. Для этого в положенные сроки надо было привозить детей на экза­мен в Герольдмейстерскую контору Сената, чьи представители были в каждом губернском городе.
 

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
 
1) По указу Петра I многие дворянские дети прохо­дили обучение наукам на дому, так как учебные заведения находились далеко и в них было мало свободных мест.

2) Если дворянские дети в соответствии с указом Пет­ра I не могли по объективным причинам посещать учебное заведение, им разрешалось домашнее обу­чение, результаты которого проверялись прави­тельством в Герольдмейстерской конторе Сената.

3) Правительство проверяло результаты обучения дворянских недорослей на специальном экзаме­не, который по петровскому указу проводился в Герольдмейстерской конторе Сената.

4) Чтобы выполнить указ Петра I, многие дворяне от­правляли своих детей в учебные заведения, а если там не было мест, то недорослей обучали наукам дома.
 
Ответ
 

 

Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗ0; В1—В8.
 
(1)Недавно прочитал в интервью городского чинов­ника: «Скорее всего, филармония «Петербург-кон­церт» должна стать продюсерским центром, своеобраз­ной «фабрикой звёзд»… (2)Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (З)Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если фабрика, то не звёзд, а скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4)Бедная страна наша! (5)Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6)А нам нуж­ны мастера!

 

(7)Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и тер­пения, но и времени. (8)Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9)А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих на­дежды, можно только вымуштровать, вложить штампы, годные на потребу невзыскательной толпе.

 

(10)Если говорить словами великого поэта, мы «се­ем разумное, доброе, вечное». (11)И в школьном клас­се, и в нашем прекрасном концертном зале на Фонтан­ке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказан­ные на сказочно-прекрасном русском языке, трудно пе­реводимом на другие языки, находят свой путь к их ра­зуму и сердцу. (12)И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие ап­лодисменты или напряжённая сознательная тишина во время выступлений. (13)Надо только сделать так, что­бы этот «птичий» подростковый сленг преобразился в их умах в прекрасную русскую речь. (14)А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — на­прямую — воздействует на чувства людей!

 

(15)Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драго­ценные слова и музыку наших великих предшествен­ников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.

 

(16)А шоу-бизнес в помощи государства не нуж­дается…

(Л.П. Мозговой)

 

А28. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
 
1) Классическая музыка положительно воздейству­ет на чувства людей.

2) Государству не надо оказывать помощь шоу-биз­несу.

3) Произведения классической литературы заставля­ют старшеклассников сопереживать, задумывать­ся над поставленными проблемами.

4) Чтобы стать настоящим профессионалом, всесто­ронне развитым человеком, надо учиться три года.
 
Ответ
 

 

А29. Какое из перечисленных утверждений являет­ся ошибочным?
 
1) В предложении 11 содержится элемент повество­вания.

2) 14 предложение содержит эмоционально-оценоч­ное суждение автора по поводу того, что высказы­вается в предложении 13.

3) В предложении 3 представлено рассуждение.

4) Предложения 8—9 подтверждают суждение, вы­сказанное в 7 предложении текста.
 
Ответ
 

 

АЗ0. В каком предложении все слова употреблены в прямом значении?
 
1) 7

2) 13

3) 14

4) 15
 
Ответ
 

 
Часть В
 
 
В1. Из предложений 15—16 выпишите слово, обра­зованное приставочным способом.
 
Ответ
 

 

В2. Из предложений 3—5 выпишите все частицы.
 
Ответ
 

 

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосоче­тании ПОМОЩИ ГОСУДАРСТВА (предложение 16).
 
Ответ
 

 

В4. Среди предложений 9—13 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложе­ний.
 
Ответ
 

 

В5. Среди предложений 11 —15 найдите предложе­ние, в котором есть обособленное уточняющее обстоя­тельство. Напишите номер этого предложения.
 
Ответ
 

 

В6. Среди предложений 9—15 найдите сложнопод­чинённое предложение с придаточным(-и) изъяснительным(-и). Напишите номер этого предложения.
 
Ответ
 

 

В7. Среди предложений 2—9 найдите такое, кото­рое связано с предыдущим при помощи только лич­ного местоимения. Напишите номер этого предложе­ния.
 
Ответ
 

 
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе вышеуказанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
 

В8. «Переживание заслуженного артиста России Л. Мозгового в связи с изменением статуса Петербург­ской филармонии пронизывают весь текст.
 
Особую эмоциональность тексту придаёт изобрази­тельно-выразительное средство _____ (предложе­ния 3, 6) и синтаксическое средство выразительности _____(например, предложение 14). Говоря о непростом труде педагогов — деятелей искусства, автор использу­ет такой приём, как _____ (предложение 10), а троп _____ («пытливый блеск», «сказочно-прекрасном русском языке») помогает автору выразить своё отношение к общению со старшеклассниками».
 
Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) развёрнутая метафора

3) литота

4) цитирование

5) диалектизм

6) эпитет

7) восклицательные предложения

8) анафора

9) риторическое обращение
 
Ответ
 

 
Часть С
 
 
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишется аккуратно, разборчивым почерком.
 
Ответ
 

 
 

 

НАВЕРХ СТРАНИЦЫ

 
Рейтинг@Mail.ru